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中考语文古典诗词鉴赏学习技巧

时间:2012-12-21 10:40 来源:建通教育中考资讯网 编辑:殷军 点击:

中考语文古典诗词鉴赏学习技巧
古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题,要做好此类题目,关键是把握好以下两点:一是古典诗词蕴含的思想感情;二是古典诗词常用的表现手法。

一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情?认为可分两步走

第一步:弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。

第一类情感:对大自然的热爱、赞美.

“采菊东篱下,悠然见南山。”(东晋•陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间,与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系,进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。

第二类情感:伤春惜春,对人生苦短的慨叹。

“三月残花落更开,小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。”(北宋•王令《送春》)以惜春之情来?#27492;?#26149;,新?#21271;?#21035;致。通过写花、鸟,把自然物象点化为情感现象,抒发出对春的一种执著、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。

第三类情感:秋思、秋恨,对离愁别绪的?#25945;尽?/p>

梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠?#20064;?#34315;洲。(唐•温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句,既是写眼中所见,又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情,那凄清的景象,不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗?读罢使人感同身受,?#25945;?#19968;种怅恨。

第四类情感:爱国报国之志.

此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度?#35789;?#21457;的思想感情。

“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑?#34164;?#39118;吹雨,铁马冰河入梦来。”(唐•陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。”两句直截了当地表达了诗人?#36824;?#24180;迈体衰,一心想报效祖国的强?#20197;?#26395;。“夜阑?#34164;?#39118;吹雨,铁马冰河入梦来。”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。

第五类情感:对统治阶级的揭露和控诉。

①不劳而获。

“陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。”(北宋•梅臣《陶者》)通过对比,揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会现实。

②政治黑暗(苛捐杂税、徭役、战争)。

“二月卖新丝,五月粜新谷。医得眼前疮,剜却心头肉。?#20197;感?#21531;王,化作光明烛。不照绮罗筵,只照逃亡屋。”(唐•聂夷中《?#25945;?#23478;》)?#20174;?#20102;农民在苛捐杂税的逼迫下不得将青苗和?#31995;?#25276;给债主的悲?#20197;?#36935;,呼吁统?#25569;?#33021;关心民生?#37096;唷?/p>

③****无能(南宋、清朝)。

“春愁难遣强看山,往事惊心泪欲潸;四百万人同一哭,去年今日割台湾。”(清•丘逢甲《春愁》)将自己的感情与民众的感情融成一股情感的潮水,抒发了强烈的爱国之情和对清政府****无能的愤怒之情。

第六类情感:对劳动人民的同情和赞美.

“足蒸暑士气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。复有贫妇人,抱子在其旁。右手秉秉遗穗,左臂悬敝筐。听其相?#25628;裕?#38395;者为悲伤。”(唐•白居易《观刈麦》)描写了农民在夏日割麦的艰辛?#25512;?#22919;在田中拾穗的可怜与悲苦,表达了对农民的深切同情。

第七类情感:对友情、爱情的赞美。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成?#20381;?#22987;干。”(唐•李商隐《无题》)运用了谐音双关和比喻象征的手法,歌颂情人之间那种致死不变的爱情,成为千古名句。

第二步:掌握进入古代诗人情感世界的?#25945;?#36884;径。

(1)由物象(事物的形象)进入诗人的情感世界。

裴斐先生说:“客观存在的月亮只有一个,诗中出现的月亮千变万化。物象有限,意象无穷。”也就是说,月亮本身只是物象,只有在各种情境中?#36824;?#29031;、被表现的月亮才是意象。“物象”?#35789;?#29289;的形象,物象有表义物象、载情物象等。表义物象如“柳”。古人折柳送别,“柳”与“留”谐音,含有“柳”字的诗句往往与离愁别绪有关。如“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏”。载情物象以“雁”为例:“惆怅秦城送独归,蓟门云树远依依。秋来莫射南飞雁,从遣乘春更北飞”。(《送客还幽州》)以对雁的怜惜寄托羁?#24120;?#20063;就是托物抒情。

(2)由诗人自身进入诗人的情感世界。

李白处在唐朝典盛时期,希望营造一个理想的世界,一生蔑视权贵,一生不与统?#25569;?#21512;作。这些思想情感在诗人的笔下表现很强烈。正如《梦游天姥吟留别》中所写“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。杜甫处于唐朝由盛转衰的时期,因此,提到“杜甫”就应想到他“陇国忧民”的思想?#27426;?#35799;,乃?#20102;?#20010;人情感也融入忧国忧民的思想感情。

南宋是个风雨飘摇的朝代,汉人(统?#25569;?被子金人赶到江南(杭州)。因此,南宋词人在诗词中大多表现出收?#35789;?#22320;,慷慨报国的壮?#23613;?#22914;陆游《示儿》中所写“王师北定中原日,空祭无忘告?#23435;?rdquo;。辛弃疾《永遇?#24535;?#21475;北固亭怀古》所写“凭谁问:廉颇老矣,?#24515;?#39277;否?”

二、中国古典诗词常用的表现手法有以下几种

1、正反对比。

古今对比、美与丑对比、理想世界与黑暗现实对比、田园生活与污浊官场对比。

2、衬?#23567;?/p>

①从正面衬?#23567;?ldquo;江山荒城猿乌悲,隔江便是屈原祠。一千五百年间事,只是涛声?#20973;?#26102;。”(陆游的《楚城》)“江山荒城猿乌悲”一句就用了以悲衬悲的表现手法。该句以“荒城”的悲衬托“乌”悲,衬托诗人内心的悲,猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。

②从反面衬?#23567;?#21335;朝诗人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”被后?#26469;?#20026;绝唱。“会当凌绝顶,一览众山小。”(唐•杜甫《望岳》)大意是:我一定要?#24039;?泰山)绝项,放眼四望,那所有的山山岭都会显得十?#32622;?#23567;。该诗句表面上是在写景抒情,而实则蕴含着深刻而丰富的生活哲理:只有站得高才能?#21561;?#36828;。“蝉噪”衬托“?#24535;?rdquo;,用“鸟鸣”显现“山幽”,动中写静,充满生气,诗中有画,画中有诗。

3.虚实结合的手法。

陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台,夜阑?#34164;?#39118;吹雨,铁马冰河入梦来。”后文的虚写“铁马冰河入梦来”,与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应,表达了词人壮志难酬的无限慨叹。

4、比喻、拟人、夸张等手法。

“独?#38405;?#20973;栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上?#24605;洹?rdquo;(南唐。李煜词?#29420;颂隕场?#20197;自然界的花落、水流、春去?#36824;?#19977;件事比喻离别后的江山如天人相隔,永不能见,沉痛哀婉,十分凄凉。

5、借景抒情。

“一切景语皆情语”,无一纯写景诗。“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”(唐•韩愈《左迁至蓝关?#23616;?#23385;湘》)这两句借景语言情思。云横秦岭,雪拥蓝关语意双关,明写天气寒冷,暗写政治气候恶劣。“家何在”喻将远走,“马不前”喻前途艰辛。冰天雪地之中,诗人立马蓝关,?#27426;?#24515;?#23548;?#20154;,的?#24039;?#24576;国事。景物描写中露出英雄失?#20998;?#24754;情。

以?#29616;?#26159;从整体上对初中古典诗词鉴赏的基本方法,对古典诗词鉴赏的还要了解诗人的生平,扣住重点字词分析诗词所表达的意?#24120;?#24179;时要多看诗词赏析的文章等等。

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