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2013年中考语文作文应试技巧:构?#25216;?#24039;

时间:2012-12-21 11:01 来源:建通教育中考资讯网 编辑:殷军 点击:
知识要点:
  1、文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨,也就是中心思想。
  2、中心思想是文章的灵魂、统帅。
  3、中心思想是从材料中提炼出来的。
  4、同一个材料从不同的角度?#27835;觶?#24448;往可以提炼出不同的主旨。
  考试说明:所谓“确定主旨”,就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂,选材的依据,结构的轴心;就是语言的运用,也要受主题的约束。可见确立主题在写作过程中的重要意义。如何确定主旨呢?
  1、循规蹈矩
  一篇好的文章,它的主?#23478;?#23601;是立意,必须是正确高雅,有利于国家、人民的,但它又不能超?#25945;?#30446;的制约。对于作文的评判,思想标准是第一位,如没有正确主题或没有积极意义的不能算好文章。因此,要写出好文章先要“循规蹈矩”,做到:准确、正确、明确。所谓准确,也就是扣题准确,在立意时首先要做到合乎题意,对于有要求的作文,就必须紧扣作文的要求去写。正确,则是正确积极。要想立意正确,首先必须考虑主题是否符合科学性,没有根据的片面性的东西不能作为立意根据;其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政策。最后就是明确表达。作文时确立主题要非常明确,下?#26159;?#24212;有明确不含糊的立意,文章?#20174;?#30340;是什么,心中一定要有数,作文时将其明确地贯注于全文表达出来。如《选择》(原文略),就是一篇处处紧扣题目,且符合立意三个基本要求(准确、正确、明确)的好文章。这篇文章从头到尾都是紧扣主题在写。作者叙述了在重大问题的选择上,?#32422;?#24577;度坚决,毅然做出回国学习的决定的事,可见立意是正确积极的。
  2、着意求新
  要使立意新颖,最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够?#20174;?#24403;时的时代精神的。?#24515;?#26366;称列夫o托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。鲁迅先生的多数作品被称为投?#20851;?#39318;般的战斗檄文。只有具有强烈的时代感的主题,才容易引起读者深刻的共鸣,也才能使作品产生一定的影响力。所以富有时代感的主题才是“新”的,也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。如《?#26469;?#19990;界的孩子》(原文略),这篇文章具有很强的现实意义,能深刻地?#20174;?#26102;代精神。文中的“他”正是当代一部分中学生的缩影。作者对“外面世界”的诠释新颖深刻,文章的立意能扣住社会脉搏。
  3、逆向求异
  所谓逆向求异,是与顺向思考的立意方法相对而言的,它打破了传统观念的束缚,从不同方面、不同角度、不同层次,以新的思维方式表达?#32422;?#19981;同凡响的认识和看法。运用逆向求异的立意方法?#24515;?#20123;呢?第一,对作文题目进行反向思考,单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平庸。第二,就是运用批驳错误看法,提出正确认识的反意存真立意法。第三,对某种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向求异的立意过程中,必须要注意不能违反准确、正确的原则。如《狗拿耗子,精神可嘉》,这篇文章立意新颖,没有附和前人看法,不?#24515;?#20110;固?#24515;?#24335;,大胆地提出了?#32422;?#30340;看法,“耗子是对人类有害的动物,我们应当把它消灭干净,?#36824;?#26159;用老鼠药,还是灭鼠器,或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢?猫可以捉耗子,狗为什么就不能呢?”由此展开议论,从而得出迥异于前人的新见解:“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的,管‘闲事’,是于国于民?#21152;?#30410;的正事。相反,见到‘耗子’不拿,见到坏事?#36824;埽?#21482;会害人害己,以至国无宁日,民无宁日。”
  4、深入开掘
  所谓“深入开掘”,就包含着这样一层意思:作者要对?#32422;?#25152;熟悉的生活材料进行?#27835;?#30740;究,发掘出事物?#23616;?#30340;思想意义。这就是一个提炼、深化主题的问题。
  事物?#23616;?#30340;思想意义是客观存在的,一定的生活材?#29616;?#33021;提炼出相应的一定的主题。对事物认识不深,主题就肤?#24120;?#35748;识上“拔高”、“牵强附会”,主题就脱离?#23548;省?#20316;者的主观认识必须做到正确地?#20174;?#23458;观?#23548;剩?#36798;到主题思想与全部生活材料相一致的要求。有时,材料所显示的思想意义可能不止一点,当然可以确立不同的主题,但开掘得深,选择能?#20174;?#20107;物?#23616;?#24605;想意义的主题,是应该得到更高的评价的。
  主题思想提炼深化,是作者对题材的社会意义进行反复研究,深入认识的结果。着名歌剧《白毛女》主题的提炼对我们是不无教益的。这一剧作取材于一九四零年晋察冀边区广为流传的“白毛仙姑”的故事。起初有的人认为这个传说?#36824;?#26159;一个“神怪的故事”,可以利用来宣传破除迷信;也有人可以把“反迷信”和“反封建”结合起来处理。但经过剧作者?#24039;?#20837;调查,反复研究,才选择和提炼出“旧社会把人变成鬼,?#24459;?#20250;把鬼变成人”这一深刻主题。这一主题恰切的?#20174;?#20102;事物?#23616;?#19978;的思想意义,具有深刻的教育作用和强烈的感染力量。如《我?#32479;略?#38451;》一文,作者记叙的是同学间的一?#35859;?#24448;。她没有把这写成歌颂同学之间的相互友情之类,也没把这写成赞扬同学身上的某种精神、某?#32622;?#24503;之类。记叙这?#35859;?#24448;,展示的却是两种社会制度下两个少女的不同思想性格,不同精神境界,写出了?#32422;?#30340;自强心、祖国情,以及肩上的责任。这样的立意可以说深刻而有意义。
  5、咏物意蕴
  借助想象的作用,通过对熟悉的、物质的、具体的、自然的东西的描写,去表现生疏的、精神的、抽象的、社会性的东西,书写个人的生活感悟和人生况味,这便是咏物意蕴的立意方法。中学语文课本中,有不少这类“借物寄怀”、“托物言志”的作品,如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井岗翠竹》。这些作品?#21152;?#19968;个表层的作为媒介的象征性的形象,在这形象的里层蕴藏着一个高尚美好的“意”,两者结合得很好。而且这类文章中的“意”一般?#21152;?#31038;会性的内涵,或是人的某种崇高的?#20998;剩?#25110;是某种可贵的感情,或是某种人生的哲理,它们是文章的灵魂和生命,这个“意”附丽于想象而存在。
  首先,要选好象征物。这象征物应是大家所熟悉的,形象鲜明的,是美好的。同时,这象征物应与象征义有联系的,而且联系?#25945;小?#36234;新奇,文章的立意就显得越自然、越新颖。其次,要充分显示“意蕴”的审美属性,处理好文章中的“点睛”之笔,使“意”自然的、巧妙地升华起来。
  6、画龙点睛
  在一篇文章的关键地方,用一句或几句话点明要旨,即称为“点睛”之笔。显而易见,它是文章的眼睛,运用得好,能使文章生动传神,大放异彩。有了点睛之笔,就可揭全文之旨,使主题突出,内容深化,思想生辉。
  宋代范仲淹的?#23545;?#38451;楼?#24688;?#19968;文,先?#20040;?#37327;篇幅写景记事,写文人墨客的“悲”和“喜”,最后?#21490;?#19968;转,归结到“求古仁人之心”:“不以物喜,不与己悲。……先天下之忧而?#29301;?#21518;天下之乐而乐。”文章最后这两句将作者的本意予以点明,成了千古绝唱,至今脍炙人口。这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例?#21448;?#19968;。
  运用点睛法要注意以下几点:一是作者要独具慧眼,善于从貌?#30772;?#20961;的现象中挖掘出不平凡的意蕴,开掘出新的思想,新的境界、新的哲理,然后在行文的关键处不失时机地运用浓缩精练、富有启发性的语言加以点化。二是点睛的语言要尽可能生动形象、含义深刻,令人警醒,要具有震撼人心,催人奋进的艺术力量。
  俗话说“?#21487;?#21507;山、靠水?#36816;?rdquo;,但结果往往靠不住,“坐吃山空”“望洋?#39042;?rdquo;的情?#30333;?#26102;有发生?#27426;?#22312;我们的现实生活,大事的成就,或小事的做成,靠的是坚忍不拔,靠的是踏实肯干,靠的是勤奋学习,靠的是团结合作,靠的是……
  请以“靠”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法?#25176;?#24565;等?#21462;?br />   注意:立意自定、文体自选、题目?#38405;猓?#20294;不得出现真实的人名、校名和地名。字数不少于600字。
  导思:这道文题有以下几个特点,值得同学们注意:
  1、有良好的思想导向。在全面推进素质教育和加强中小学德育工作的背景下,引导考生想一想:“‘?#21487;?#21507;山,靠水?#36816;?rsquo;,其结果为什么靠不住”,“大事的成就,或小事的做成,到底靠什么”等问题。这实在是有利益考生的心灵净化。考题要求考生把?#32422;?#30340;经历体验,所思所感写下来,从而?#37038;?#20889;作能力和思想素质的双重体验。
  2、有丰富的写作素材。我们每天都在做事情,干大事,做小事,靠的是什么,?#35838;?#32771;生?#21152;?#32463;验和教训,?#21152;?#20016;富的素材;一部分视野开阔、思想活跃者还会想到名人成功“靠”什么的警句,如:“快乐不能靠外来的物质?#25176;?#33635;,而要靠?#32422;?#20869;心的高贵和正直。”(罗曼·罗兰)“学习知识要?#21487;?#20110;思考、思考、再思考,我就是?#31354;?#20010;学习方法成为科学家的。”(爱因斯坦)如?#35828;鵲取?#36825;些?#20174;?#29983;活的“靠”的秘诀,都会启发学生有话可说,有事可写,有感可发。
  3、有多样的切入角度。将话题化大为小,并找准?#32422;?#25797;长的文体角度切入进来,这是写作能够出奇制胜的关键。或者从叙述一?#25105;?ldquo;靠”而成事的经历,写一篇记叙文,如《小?#27426;弧貳?#33258;信》;或写成书信,如《给?#32422;?#30340;一封信》;或写成日记?#21462;?#24635;之,口子开小,内容写实,开掘求深,就一定能够出奇制胜,获得高分。
  4、有适当的限制性。文题中要求“可以写你的经历、体验、感受、看法?#25176;?#24565;等等”,命题者特别在“你的”下面加上横线,这就是从内容、?#27573;?#19978;,对考生加以适当的约束。因为话题强调了“你的”,所以也不能空发议论,应联系?#32422;?#30340;体验来说理。这就在一定的程度上防止了考生的宿构、仿作、套作。
  [3-2]当今社会,“时间即是财富”。人们的生活节奏加快,中外“快餐”应运而生。与之相伴相生的还有各种“文化快餐”:欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》,代替了原着的阅读;大部头中外名着的缩写本就在身边?#27426;?#21313;四史可以直接看现成的译文;学习古诗词,熟读“名句”,说,可以显文雅,写,可以彰文采;了解明清史实,只须?#20174;?#35270;剧的戏说、演绎……
  你是怎样看待这一“文化快餐”现象的?可就其中一种或几种现象议论、说理,也可以选取某一生活片段,形象含蓄地表达你对这一问题的理解。?#38405;?#19968;个有特色的标题,文章600字以上。
  导思:这道题可从以下几个方面拟题:
  1、就“文化快餐”现象评说是非,如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利”“‘文化快餐’亦喜亦忧”“‘文化快餐’≠肤浅媚俗”“给‘文化快餐’一席之地”“‘文化快餐’缺乏营养”“‘文化快餐’浅而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等?#21462;?#21482;是这样的立意,略嫌一般化。
  2、如果深入一步,立意新一点,则可以如此:“雅与俗互相包容,相辅相成”“‘文化快餐’赏心悦目”“一种娱?#20013;?#38386;的好方式”“娱乐消遣也是文化”“我为‘文化快餐’喝彩”“不必担心‘戏说’”“‘文化快餐’?#24039;?#20250;发展的必然产物”“莫把‘快餐’当正餐”“要吃饱,更要吃好”“对‘文化快餐’实行‘拿来主义’”“当心消化不良”“别吃坏了?#32538;?rdquo;“还历史以真实”“文化重在一个‘品’字”“‘文化快餐’远离了文化”“品味‘文化快餐’,弘扬民族精神”“倾注?#20185;?#24515;血,?#35282;?#20013;华文化之真谛”“缩写,缩掉了精华”“想吃啥就吃啥”“细细品味中华文化的钟灵与深邃”“存在的,就是合理的”……
  3、如果再反复斟酌,就会有更新、更有深度的立意。如:“‘文化快餐’——信息时代的宠儿”(比“‘文化快餐’?#24039;?#20250;发展的必然产物”显得更准确、更形象、更贴近现实生活),“‘文化快餐’挡不住的诱惑”(比“‘文化快餐’赏心悦目”要生动、深刻、新颖得多),“?#30331;?#30427;世的恢宏哪里去了——说‘戏说’”(比“还历史的真实”更具体、明确、角度更集中),“‘鱼’与‘熊掌’兼吃”,“萝卜白菜,各有所爱”“既要‘阳春白雪’,又要‘下里巴人’”(题目不俗),“既是‘戏说’,何必当真?”“吃名家名店的‘文化快餐’”,“不妨尝口新鲜的‘文化快餐’”(三个修饰、限制词语是写作的三个层次),“我要原汁原味的‘文化餐’”,如?#35828;鵲取?#20320;还可以有更新、更深的立意。
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